竹源鄉中心小學(xué)是一(yī)所坐落在麗水市(shì)松陽縣小竹溪村山腳下的(de)山區學(xué)校，留在那裏上學(xué)的(de)孩子(zǐ)大都是跟着爺爺奶奶長(cháng)大的(de)留守兒童。由于家境貧困，父母為(wèi)了生計不得不外出打工以勉強維持一(yī)家的(de)生活開銷，所以沒有(yǒu)經濟條件為(wèi)孩子(zǐ)選擇山區外教學(xué)設施更好的(de)學(xué)校。

竹源鄉中心小學(xué)今年(nián)共招收了127名學(xué)生，在職教師僅有(yǒu)14名，六個年(nián)級各開設一(yī)個班，而擁有(yǒu)一(yī)套校服是就讀于竹源鄉中心小學(xué)的(de)孩子(zǐ)們(men)盼望了多年(nián)的(de)心願。然而就是這樣一(yī)個在我們(men)看來很微小的(de)心願，對他們(men)的(de)家長(cháng)或是家庭來說要拿出一(yī)筆(bǐ)錢給孩子(zǐ)添置校服無疑是奢侈的(de)。在了解了這一(yī)情況後，公司決定為(wèi)這群可(kě)愛的(de)孩子(zǐ)們(men)圓一(yī)個“校服夢”。在完成了一(yī)系列的(de)校服選款、樣衣打版、尺寸确定等前期工作後，孩子(zǐ)們(men)的(de)校服終于都制作完成了。現在，我們(men)要将這些校服親手送到孩子(zǐ)們(men)的(de)手上，讓孩子(zǐ)們(men)可(kě)以早日穿上校服。

10月14日一(yī)早，我們(men)一(yī)行(xíng)人便驅車從杭州出發，在長(cháng)達3個半小時的(de)車程後總算到了麗水市(shì)松陽縣。下了高(gāo)速，在許校長(cháng)的(de)帶領下，在蜿蜒曲折的(de)山路上兜兜轉轉了30分鍾左右便到了此行(xíng)的(de)目的(de)地(dì)——竹源鄉中心小學(xué)。一(yī)下車，首先映入眼中的(de)是在風中肆意飄揚的(de)那面五星紅(hóng)旗，在綠(lǜ)竹的(de)映襯下顯得格外的(de)鮮紅(hóng)醒目。

鮮紅(hóng)的(de)五星紅(hóng)旗在風中飄揚，喚起了我們(men)一(yī)行(xíng)人學(xué)生時代久違的(de)記憶~

      碧天白雲，綠(lǜ)蔭竹海，空氣澄淨是大自(zì)然給小竹溪村的(de)饋贈。由于我們(men)到的(de)時候正逢學(xué)生上課時間，在校長(cháng)的(de)邀請下，我們(men)一(yī)行(xíng)人來到位于二樓的(de)會議室暫作休息，順便做(zuò)一(yī)個簡短(duǎn)的(de)交流。許校長(cháng)熱情地(dì)接待了我們(men)，對我們(men)這次的(de)到來表達了感謝，并為(wèi)我們(men)認真地(dì)介紹了目前學(xué)校的(de)一(yī)些概況，并針對學(xué)校未來的(de)建設規劃做(zuò)了進一(yī)步介紹。從校長(cháng)的(de)一(yī)番講述中，我們(men)感受到了一(yī)位校長(cháng)為(wèi)山區孩子(zǐ)們(men)的(de)努力付出與真誠。

在校長(cháng)的(de)帶領下，我們(men)參觀了這個不大卻很溫馨的(de)校園

      在簡短(duǎn)的(de)交流過後，許校長(cháng)與副校長(cháng)帶領我們(men)參觀了學(xué)校。學(xué)生的(de)宿舍床還是我們(men)學(xué)生時代熟悉的(de)上下鋪鐵床，簡陋卻整潔，統一(yī)的(de)三件套與被子(zǐ)是一(yī)家熱心企業捐贈給學(xué)校學(xué)生的(de)。也正因此，孩子(zǐ)們(men)終于可(kě)以溫暖的(de)度過山區格外寒冷的(de)冬天，而不會再像以前那樣常常在半夜裏冷醒。由于教學(xué)資源有(yǒu)限，為(wèi)了滿足鄉裏适齡兒童上學(xué)的(de)需求，竹源鄉的(de)幼兒園就安置在教學(xué)樓下一(yī)角的(de)兩間教室中，幼兒園的(de)布置簡單而又溫馨。唯一(yī)不同的(de)是其他幼兒園的(de)小朋(péng)友可(kě)以在大大的(de)遊樂(yuè)區盡情地(dì)玩各色各樣的(de)遊樂(yuè)設施，而他們(men)擁有(yǒu)的(de)僅是狹小過道(dào)上安放的(de)一(yī)個塑料滑梯和(hé)幾個橡膠木馬。

      學(xué)校的(de)模樣和(hé)我們(men)3月底來的(de)時候有(yǒu)了一(yī)些新的(de)變化，在愛心企業的(de)資助下，學(xué)校添置了嶄新的(de)塑膠跑道(dào)、籃球架，圍牆也修整了一(yī)番，為(wèi)學(xué)生的(de)安全又添了一(yī)道(dào)屏障。

剪紙是竹源鄉中心小學(xué)開設的(de)一(yī)大藝術特色課程

      剪紙課是竹源鄉中心小學(xué)專門為(wèi)高(gāo)年(nián)級學(xué)生開設的(de)藝術課程，開展至今已小有(yǒu)成績。無論是剪紙室、教學(xué)樓亦或是學(xué)生宿舍樓，我們(men)都能看到這些已被細心裱裝好的(de)剪紙作品。校長(cháng)還特意選送了一(yī)幅《金雞報福》的(de)剪紙作品，祝福公司吉祥如(rú)意、前程似錦。

心願牆上孩子(zǐ)們(men)一(yī)個個小小的(de)心願，卻給我們(men)留下了極大的(de)震撼

       整個校園參觀下來也不過半小時左右，學(xué)校面積不大，整體的(de)布局簡潔卻又處處透出用心，無論是校長(cháng)還是老師都在努力的(de)運用有(yǒu)限的(de)資源為(wèi)孩子(zǐ)們(men)創造出最好的(de)學(xué)習環境。生活區的(de)樓梯轉角處的(de)牆面上裝飾着一(yī)面心願牆，上面密密麻麻的(de)貼滿了學(xué)生們(men)的(de)“2015年(nián)的(de)心願”。而令人心酸的(de)是這些孩子(zǐ)們(men)的(de)心願并不是想要漂亮(liàng)的(de)裙子(zǐ)、酷炫的(de)汽車模型，亦或是其他什麽禮物，“和(hé)家人團聚”俨然是這些懂事的(de)孩子(zǐ)們(men)最熱切盼望的(de)事情。我們(men)難以想象這群孩子(zǐ)究竟承受了多少其他同齡孩子(zǐ)無法想象的(de)艱辛。

     伴随着廣播的(de)響起，操場上很快聚集起了孩子(zǐ)們(men)歡快的(de)身影。從一(yī)年(nián)級到六年(nián)級，每個孩子(zǐ)都是那麽的(de)瘦小，有(yǒu)着令我們(men)羨慕已久的(de)“骨感”身材，卻也因此讓我們(men)倍感心疼。

為(wèi)孩子(zǐ)們(men)分發校服

孩子(zǐ)們(men)的(de)眼神中充滿了憧憬、好奇、期待與喜悅

       校服捐贈儀式開始前，六年(nián)級的(de)學(xué)生代表為(wèi)我們(men)系上了鮮豔的(de)紅(hóng)領巾，在我們(men)幾人當中告别紅(hóng)領巾的(de)歲月少則也已有(yǒu)8、9年(nián)，多則已近20餘年(nián)，然而在系上紅(hóng)領巾的(de)那一(yī)刻那種久違的(de)情愫仍會湧上心頭，自(zì)豪、喜悅、激動還有(yǒu)懷念。同樣的(de)，當這群孩子(zǐ)們(men)從我們(men)手中接過校服的(de)時候，我們(men)從他們(men)的(de)眼中看到了更多的(de)情感湧動：憧憬、好奇、期待、喜悅。這群淳樸熱情的(de)孩子(zǐ)們(men)用他們(men)那真誠的(de)笑容，毫無掩飾的(de)表達了他們(men)對校服的(de)喜愛，卻也流露出了他們(men)曾經對校服的(de)渴望之情。

       活動結束後，我們(men)偶然的(de)聽見了幾個孩子(zǐ)們(men)略帶試探的(de)詢問他們(men)的(de)班主任：“老師，校服可(kě)以不脫嗎？”當得到老師的(de)回答後，這群孩子(zǐ)雀躍的(de)歡呼與興奮的(de)尖叫聲讓我們(men)不禁深受感染。想當初，我們(men)是多麽努力的(de)想要擺脫穿校服的(de)命運呵。

穿上校服的(de)孩子(zǐ)們(men)俨然是一(yī)群快樂(yuè)的(de)精靈，充滿活力與朝氣

      校服似乎是每個孩子(zǐ)學(xué)生時代最具标志性、最難忘的(de)記憶，即使記憶中的(de)校服“醜到哭”，但這份記憶仍舊(jiù)是美好的(de)。看着孩子(zǐ)們(men)那一(yī)張張洋溢着笑容的(de)臉龐，我們(men)希望這群可(kě)愛的(de)孩子(zǐ)們(men)也能編制屬于他們(men)的(de)那份美好回憶。